Fins un altre!!

Ja ha arribat el dia de la meva cloenda, en relació al meu primer bloc.

Ha estat la meva primera vegada que he creat un blog, i de conèixer res, puc dir ara que em puc defensar prou bé amb aquest ambient. Personalment, m'ha ajudat molt i le trobat molt interessant.

El bloc m'ha aportat nous coneixements, i aquests els he dividit en diversos temes:

• Opinió: en aquesta etiqueta hi ha diverses noticies que parlen sobre l'educació on jo dono la meva opinió personal. Són temes que he trobat molt interessants a destacar.
• Bloc assignatura. Comentaris: en aquest apartat es poden llegir dos temes que s'han tractat al bloc de l'assignatura, en aquest cas s'han escollit els temes de les wikis i el goggledocs. I en el bloc es pot observar un comentari sobre el tema escollit.
• Conferències: en aquesta etiqueta hi ha el resum de la conferència d'Anna Pèrez. Una mestra qui fomentava la seva educació en els blocs.
• Material d'examen: en aquest apartat es pot trobar documentació per facilitar l'estudi de l'examen de NTAE.
• Pràctiques obligatòries: com bé diu el títol, són pràctiques que el mestre ens ha demanat a realitzar de forma obligatòria. Es poden veure: la realització d'un vídeo, com funciona el Gimp, audacity,....
• Pràctiques: La Ginesta (Matadepera): en aquest punt hi ha la vivència dels meus primers dies realitzant les pràctiques a una escola, en aquest cas, l'escola La Ginesta, de Matadepera.
• Treball: "Comunicar amb presentacions": i per acabar, en aquesta carpeta es poden veure alguns materials que hem utilitzat per fer la sessió didàctica de les presentacions.

Doncs bé, m'acomiado ja d'aquest bloc, dient-vos a tots que molta sort en els exàmens.

Vocabulari: Per a una didàctica dels mitjans àudio-visuals

Aquí adjunto tot el vocabulari que he extret d'un text que vam llegir a classe, i que també vam poder veure en un video:

Plans:

• Gran Pla General: mostra un gran escenari. Té més importància l'entorn que la persona. Valor descriptiu.
• Pla General: escenari ampli on s'incorpora la persona. Valor descriptiu.
• Pla de Conjunt: agafa un petit grup de persones o un ambient determinat. Interessa el valor de l'acció i al personatge.
• Pla Sencer: l'amplada de la pantalla és l'alçada del personatge. Interessa l'acció. Valor narratiu i expressiu.
• Pla Americà o tres quarts: l'amplada de la pantalla és per la part superior el cap i per la part inferior els genolls. Es diu americà, perquè es realitzar molt en el western, li dóna importància a la cara i a la mà on tindrà una pistola.
• Pla Mitjà: hi ha la persona tallada, només veiem de mig cos en amunt. Valor expressiu.
• Primer Pla: rostre sencer de la persona. Valor descriptiu.
• Primeríssim Pla: mostra una part del rostre o del cos de la persona.
• Pla Detalí: mostra un objecte o la part d'aquest.

Composició: com es distribueixen els elements que formen la part del camp visual.

Angulació: diferència entre el nivell de la presa de vista i el de l'objecte o subjecte que han de ser enregistrats.

• Angulació normal: l'eix de la càmara és perpendicular al rostre del personatge.
• Angulació en picat: la càmara enregistra de dalt cap a baix.
• Angulació en contrapicat: la càmara enregistra de baix cap a dalt.
• Angle inclinat: la càmara està inclinada lateralment.

Distància focal: lloc on col·locarem la càmara perquè es vegi l'angle que volem.

• Posició de teleobjectiu: posició llunyana, però amb un angle reduït.
• Posició gran angular: angle de visió més obert. Dóna la sensació que els subjectes estan més lluny del que no estan en realitat.

Profunditat de camp: espai longitudinal captat per la càmara amb rigidesa.

Panoràmica: moviment de rotació de la càmara.

• Panoràmica horitzontal: la càmara va d'esquerra a dreta, o viceversa.
• Panoràmica vertical: la càmara va de dal a baix, o viceversa.
• Panoràmica de balanceig: la càmara fa un moviment semblant al d'un bressol.

Traveling: moviment de transició de la càmara sobre un peu mòbil.

• De profunditat d'avanç: la càmara va d'un pla llunyà a un més proper.
• De profunditat en retrocés: la càmara va d'un punt proper a un lluny.
• Vertical ascendent o descendent: la càmara acompanya el moviment del personatge.
• Lateral: la càmara acompanya en paral·lel al personatge.
• Circular: la càmara es desplaça circularment.

Zoom: és una òptica de distància local variable.

Treball d'estudi de: Comunicar amb presentacions

Hola companys,
Som el grup número 5 de NTAE (Guillem Conde, Kim Romero, Frank Mir, Assun Ràfols i Anna Vàzquez)i hem fet el treball de: comunicar amb presentacions. Ara us adjuntaré tots els documents que són d'estudi.

En primer lloc, trobareu un document que el Jordi Simó ens va penjar a nosaltres per començar a conèixer el món de les presentacions. Us adjunto l'enllaç on podreu trobar el document, clicant a sobre hi accedireu: Prepara’t un “powerpoint” per a les teves classes però no l’ensenyis als teus alumnes. 12 propostes d’ús creatiu i multimedial del programa powerpoint. .

Seguidament, podreu llegir tot el que es va comentar a la classe:

SESSIÓ DIDÀCTICA NTAE (17-12-2008):
Presentació:
Informar, expressar unes idees. Amb el Powerpoint es fa una presentació.
Objectius: Depèn de la gent i del tema. Donar una informació bàsica depèn de perquè faig la presentació: amb imatges, amb punts principals, videos...
Examinar els 3 programes:
El PowerPoint és el mes complet, pots ficar més elements. El Google Docs és el més senzill, ja que no té tantes aplicacions com als altres. El PowerPoint i el Office són semblants però el Power és molt més complet.
Explicació de les diferents utilitats d’una presentació:
-Arbre Quim:
Fas participar més a la classe i si t’equivoques te’n recordaràs d’això una altra vegada. Molt bona eina i és més divertit. Utilitzar-ho de tan en tan i la seva funció és més avaluativa perquè el fas participar i ell pot veure els seus errors. És bo fer-los treballar a ells primer.
-Presentació amb imatges de la història de l’art:
És una presentació, la qual el professor s’ajuda de les imatges per explicar el moment de la història que estem parlant. D’aquesta manera aconseguim que el nen tingui una imatge clara de les obres a que estem fent referència.
-Presentació amb text de la història de l’art:
És un clar exemple del que és una mala presentació. El professor es basar a llegir i els nens a copiar per tenir els apunts per l’examen. D’aquesta maner s’aconsegueix que el nen no aprengui i n escolti la presentació.
- Presentació dels instruments amb el seu so:
És un bon recurs per ensenyar en el nens com sonen els diferents instruments. Així aconseguim fer una classe dinàmica i participativa.
-Completar les frases:
És una bona eina perquè els nens tinguin un bon coneixement del lèxic i coneguin frases fetes, en el nostre cas.
-Conte caputxeta:
Va molt bé perquè el nen s’ho imagini, és més dinàmic, pot fer participar als alumnes a través de La imatge. El professor ho pot fer servir per d’altres idiomes. Per exemple dir al mig del conte: com es diu caputxeta amb anglès?
-Brasil:
Vol transmetre sentiments, emocions...
-Frases fetes i animals:
Molt bé això de saber la solució i lo de copiar i enganxar molt bona idea
Conclusions:
No ho coneixien massa i gràcies aquesta classe n’han conegut de noves. És bo saber-ho utilitzar de diferents maneres ja que sabem que tenim una gran varietat de fer una presentació. Les presentacions són el que reforça allò explicat. Pots fer participar al nen, com en l’exemple perquè així es canvia la metodologia de l’aula.

En tercer lloc, us afegim les diferències entre els 3 programes, els quals podem realitzar presentacions:
Power Point: És el més conegut I el més internacionalitzat. Respecte els altres 2 programes té l’avantatge de que té moltes més aplicacions per utilitzar, més efectes, més possibilitats decoratives, ja sigui amb el fons, el tipus de lletra, les plantilles,…És el més complet dels tres. Una de les característiques que el fa diferent als altres és que pots enviar tan sols el document de la presentació sense haver d'enviar també les imatges, i es seguiran veient igual. En canvi, en el cas del Open Office, has d'enviar també totes les imatges per tal de que estiguin presents dins de la presentació.

Open Office.org Impress: Té la virtut de que és l’únic dels 3 programes que es pot fer servir en català, ja que està completament traduït. Al contrari del PowerPoint, és un programa gratuït, que es pot descarregar fàcilment des del lloc web pertinent. Hi ha possibilitat d’incorporar-hi presentacions però no al nivell del PowerPoint, que és més complert. Hi falten moltes possibilitats d'animacions i és una mica més complex d'utilitzar que el PowerPoint, que és tot més clar i fàcil.

Google.docs : Respecte els altres programes, té l’avantatge que es poden compartir presentacions amb gran facilitat i rapidesa, per tal de poder comentar-les i relacionar-les amb les persones que vulguem. A diferencia de les altres dues opcions, el google.docs no té animacions, cosa que el perjudica ja que aquestes ajuden a que les presentacions siguin més amenes i aconsegueix centrar més l'atenció de l’espectador. Un dels inconvenients més grans que té és que no es poden fer hiperenllaços dins del mateix document, cosa que si que es pot fer en els altres 2 casos.

I finalment, us deixem per escrit les 8 presentacions que vam fer a classes i, per tant, eines que es poden fer servir amb les presentacions:
- Explicació de la història de l'art amb imatges.
- Explicació de la història d el'art amb text.
- Música: relacionar instrument amb so .
- Pissarra digital: completar frases
- En una diapositiva hi ha d’haver la pregunta i un hipervincle amb la solució, 2 diapositives: 1 bona i 1 dolenta
- Relacionar l'animal amb el seu paisatge o medi.
- xplicar un conte basant-se amb les imatges.
- Transmetre un sentiment, mitjançant unes fotografies.

Aquí hi ha tots els nostres elements d'estudi, esperem que us serveixi per estudiar i aprovar.

GoogleDocs

Ha estat aquest any quan he aprofunditzat en el món del Google. Com quasi tothom només tenia el coneixement del Google com un servidor que ens proporcionava aquella informació que nosaltres li demanem.

He conegut que amb el Google si poden realitzar moltes coses, coses que que hauries de pagar per tenir-les, com és el GoogleDocs. Aquest és com un MicrosoftOffice, on podem realitzar presentacions, escrits, fulls de càlcul, ... A més a més, també podem pujar, crear i compartir arxius que hem creat amb el GoogleDocs. Aquest últim punt és molt important, i el relaciono amb les wikis, ja que si compartim un document, aquest podrà ser modificat o observat per la gent, amb qui hem decidit compartir-lo. Aquest servei ens pot anar bé, per exemple, per convocar un sopar i saber el que porta cada un, ja que el document anirà passant per tothom i cada un anotarà el menjar que porta, d'aquesta manera tothom podrà conèixer el què i qui ho porta.
Altres serveis, com són les presentacions, és una eina simple, si ho comparem amb l'OpenOffice (Impress) o el MicrosoftOffice (Power Point), aquests tenen més accions per realitzar a les presentacions. Però considero que el GoogleDocs presentacions ens dóna les eines bàsiques per realitzar una correcta presentació.

Lògicament, no tinc molt coneixement per donar una bona i general opinió del GoogleDocs, ja que em queden moltes coses per conèixer, però del que conec el considero una eina bona per poder realitzar un document correcte.

Navegant per Internet he trobat una pàgina que parlar sobre el GoogleDocs. Si voleu la podeu visionar clicant aquí.

La meva primera UAA

Bé, ja podeu accedir a la meva UAA (Unitat d'Aprenantatge Autònom). Aquesta ha estat realitzada per fer una sessió didàctica als alumnes de 5è del CEIP La Ginesta, escola la qual vaig a realitzar les pràctiques.

La meva UAA tractar dels rius de Catalunya, i la idea va sorgir, ja que els alumnes de pràctiques estan començant a estudiar-los, i vaig trobar interessant la idea de fer-la per ajudar en l'estudi dels rius. Vaig visionar el llibre de socials i em vaig basar en tot el que havien d'aprendre dels rius, d'allà vaig començar a crear-la. Cada pàgina de la UAA conté un JClic per avaluar tot el que han aprés d'aquell apartat, d'aquesta manera es podran autoavaluar i veuran el resultat ells sols. El procés que vaig seguir va ser el següent:

1. Definir la idea de la UAA: Rius de Catalunya.
2. Un cop amb la idea ben clara vaig distribuir el tema amb 5 apartats. Primerament, hi ha la introducció dels rius, on s'explica breument què són, per quines parts es pot dividir un riu i vocabulari relacionat amb els rius, com: cabal, llit, desembocadura, afluent,... Seguidament, hi ha una pàgina que parla de la xarxa mediterrània, on podem trobar els diferents rius i afluents que la formen. Desprès trobem una pàgina amb la xarxa pirinenca - mediterrània, i una altra amb la xarxa de l'ebre, on expliquen el mateix que la última pàgina comentada, és a dir, rius i afluents que formen cada xarxa. I per acabà, la cinquena, on hi ha una petita explicació dels dos grans embassaments de Catalunya: Sau i Susqueda.
3. Al finalitzar la UAA només faltava realitzar 6 JClic's, un per cada pàgina, excepte la pàgina de la xarxa de l'ebre on hi ha una segona activitat, que servia per avaluar les 3 xarxes al mateix temps. Aquests estaven creats per les següents activitats:

- Introducció als rius de Catalunya: puzzle de Catalunya, relacionar imatge amb un text, frase maleïda (posar-li ordre) i relacionar un text amb un altre text.

- Xarxa mediterrània, pirinenca i de l'ebre: contenia un joc de memòria i una sopa de lletres. He decidit realitzar les mateixes activitats per crear una coherència, ja que el cap i a la fi podríem introduir-ho en el mateix apartat o pàgina de la UAA.

- Activitat conjunta: associació d'una imatge amb la xarxa corresponent, puzzle i una associació de text amb text.

- Embassaments: associació d'una imatge amb el nom de l'embassament i una frase maleïda.

Totes les imatges que s'observen en els diferents JClic's són extretes de la viquipèdia. Aquestes abans de ser posades en el JClic han passat pel GIMP, el qual les hem escalat a la mida més convenient. Els puzzles han estat escalats a 800x600 i les altres imatges a 200x200.

Si voleu observar la meva primera UAA ho podreu fer clicant aquí. Espero que disfruteu!!

El meu primer JClic

Ja he realitzat el meu primer JClic. Aquest va sobre el coneixement de les fruites i la relació d'aquestes amb el color de cada una. S'han realitzat quatre activitats:

1. Associació de la imatge d'una fruita amb el seu color.
2. Associació del nom de la fruita amb el nom del color.
3. Fer un puzzle d'un bodegó.
4. Posar en ordre una frase.
   

Si cliqueu aquí podreu jugar amb el meu primer JClic.

Dos dies a l'escola: La Ginesta

Desprès d'haver anat dos dies a les pràctiques, ja puc comentar les diverses sensacions que he tingut amb els nens, l'escola i la mestra.

Jo vaig a fer les meves pràctiques divendres a la tarda, i realitzo les assignatures d'alternativa (valors humans) i socials, a alumnes de cinquè.

El primer dia va ser molt estrany, ja que vaig aparèixer a la classe sense que ningú ho sabes, malgrat això, la professora em va acollir amb els braços ben oberts, i ja el primer dia em va fer partícep a la classe. Vaig participar activament, fins i tot vaig haver de posar punts positius i negatius als nens, mitjançant l'observació dels nens fent un exàmen. La conclusió que extrec d'aquest primer dia és molt positiva, ja que els nens em van acceptar sense cap mena de problemes, i la mestra em va ajudar a integrar-me a la classe.

El segon dia és molt positiu, ja que vaig estar ajudant a tots els alumnes que m'ho van demanar. Ja em deien mestra Anna. Primer els vaig ajudar fent una carta als reis, en aquesta havien de demanar coses per millorar ells com a persones. I en la segona hora els vaig estar ajudant a l'aula d'informàtica, assignatura la qual tenen molts problemes.
La veritat és que la mestra m'ha donat moltes facilitats per ser una més. No actuo com una mestra observadora, sinó que actuo com una ajudant important de la mestra.

Davant de tot això haig de modificar les paraules que vaig dir quan em van assignat l'escola, La Ginesta. Vaig comentar que estava una mica indignada, però ara puc dir que estic molt contenta de trobar-me a l'escola on m'han assignat.